高新要闻

编者按：西安科技大学高新学院作为国内应用型本科教育的先行者，深刻洞察时代需求，精准对接产业升级与行业发展趋势，不断优化课程体系与教学方法，致力于为学生提供一个既扎实理论基础又强调实践能力的成长平台。学院构建“产学研用”深度融合的育人模式，通过高质量的教学改革和实践环节的创新，有效融通“理论+实验+实训”三级课程的教学内容，推动人才培养从知识传授向能力培养转变，最终成长为具有广阔国际视野、扎实专业技能、强烈社会责任感和创新精神的时代新人，共同书写属于自己的精彩人生篇章。

       9月10日，中国煤炭教育协会下发了《关于公布2024年全国煤炭行业教学成果奖获奖项目的通知》(中煤教协【2024】18号)文件，我院教师李小丽、吴航行、梁惠珍三位老师主持的教学成果披荆斩棘，荣获2024年全国煤炭行业教学成果二等奖。这不仅是我院荣耀的加冕，更是对我院教育创新、行业贡献的深刻认可。本专题报道将带大家深入了解三项教学成果。

教学成果名称：三位筑基、五化融合、多元协同：新时代《管理学》课程高质量建设改革与实践

01.课程简介及育人目标

       《管理学》是新文科、新商科专业基础课，是经济与管理专业主要课程。本课程以管理学基本理论为基础，综合了马克思主义政治经济学、人文学、市场营销学、公共关系学、传播学、环境学等多门学科的交叉理论和知识，全面系统地阐述了管理学的基本理论和基本方法，并以“新商科前沿、经典案例解析”和“任务驱动、项目导引”的全景课程设计和多元教学模式加强巩固基础理论知识和实务技能。通过本课程理论教学、实务分析，培养学生正确的社会主义价值观和大国格局、视野、风骨和情怀，“六合同风，九州共贯”，坚持拥护党是我们各项事业的领导核心。同时明晰我国当下世界新格局，国家与地方区域高质量发展统筹战略的部署，紧跟VUCA时代新商科、新文科学教育的嬗变与创新全球学习生态体系，培养心怀“国之大者”、心系“省之大计”、心念“民之大事”的新时代大商科大格局高维度社会主义接班人，同时具备将管理学的理论、实务与新时期大思政融入运用于分析行业、政治以及社会经济的综合素能，为中华民族的伟大复兴献力献策。

       知识目标：掌握新时期管理学的基本知识、普遍规律、基本原理及管理方法以及使学生能运用管理学的理论和方法系统分析行业、政治以及社会经济的各种现象、规律和关系。

       能力目标：通过学习管理学的各项核心职能（计划职能、组织职能、决策职能、领导职能、控制职能、创新职能）的理论和实践，培养和提高学生分析、判断问题和解决问题的能力，同时提升具备团队合作与沟通能力和适应环境变化的开拓创新能力。

       素养目标：在教学设计和组织实施过程中，思政元素如盐入水的融入。使学生明确新时代世界发展格局以及我国政治、经济、社会、文化的发展现状和未来趋势。以课程思政为载体，培养学生正确的世界观、人生观和社会主义核心价值观，完善、健全其独立人格，培养具有强烈爱国爱疆情怀、靠得住、留得下、用得上、干得好的管理人才。

02.负责人简介

       项目负责人梁惠珍老师在日本鸟取大学获取农业管理学硕士学位，副教授，西安经济数学协会理事、西安雁塔区旅游协会会员，现为西安科技大学高新学院经济与管理学院旅游管理和酒店管理与数字化运营专业骨干教师及学院教科研负责人。先后主持、参与并完成陕西省社科联、文化与旅游厅、教育厅、应急厅、教育部、统计局等各类教科研项目40余项；发表核心论文和普刊共计15篇；授予软件著作权2项，出版专著教材共计4部；负责省级一流本科课程和省级课程思政获批2项；指导学生和参与国家级、省级竞赛获奖15项。曾策划和执行美国卡特总统与西安交通大学以及知名企业联携举办的“万名大学生助创助力—接力圆梦”大型活动、“中日韩国际农业经营与管理交流大会”等行业重大活动和国际交流会议。具有较为丰富的教科研项目研究和学术研究经历，形成了一批理论指导和实践性相对较强的研究成果。

（图一）项目负责人梁惠珍老师

03.课程高质量改革与实践方式

       课程建设是高等教育高质量发展的核心内容。《管理学》是工商管理类专业的核心课程之一，是我校经济与管理学院财务管理、金融工程等专业基础课。本成果以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本，锚定“两性一度”金课建设标准，结合课程定位和人才培养目标提出了基于“三位筑基、五化融合、多元协同”的《管理学》课程建设优化路径，实现课程提质增效，赋能现代管理创新人才培养，满足地方社会经济发展复合需求。

       一是凝炼了“三位筑基、 五化融合、多元协同”课程建设理念。三位筑基即以迭代升级“知识高阶传递——能力融通应用——素养高质提升”为课程建设育人根基；五化融合强调课程建设过程中“国际化、项目化、实践化、数字化、趣味化”与思政融入、内容体系构建、教学模式革新、资源平台建设等核心环节深度融合；多元协同指聚集政府、企业、学校、社会等多方力量联动四大课堂，丰富教学资源和建立高质量实践基地。

       二是形成了“思、悟、行、省”理实融合思政教育内化路径。强化价值引领，形成思政教育新路径。将“立德树人守初心，铸魂育人担使命”贯穿课程建设全过程，实现理实融合，树立正确社会主义价值观。

       三是构建了“166”核心能力培养的课程内容体系。根据人才培养需求，围绕“一个根本、六大模块、六个关键能力”构建“166”课程教学内容体系，实现迭代升级“知识、能力、素养”梯度课程教学目标。

       四是革新了“四四联动”课堂教学模式。本成果通过优化课堂教学第一课堂、活跃社会实践第二课堂、延伸网络云端第三课堂、回归红色研学第四课堂，多元协同联动四大平台，形成五化融合引领的“四四联动”教学模式，满足多元教学需求，增强学生管理创新综合素质。

04.课程初步建设成效

(1)“三位五化、多元协同”课程建设理念创新，发挥了示范引领作用。

（图二）《管理学》获批陕西省课程思政示范课程

(2)优质课程建设典型示范带动，取得了丰富教研科研成果。

（图三）2023年度陕西本科和高等继续教育教学改革研究项目名单

（图四）教育教改研究成果（部分）

（图五）出版管理学教材

(3)共享性教学资源和平台建设，产生了辐射示范效应。

（图六）课程搭建实验室、实训中心

(4)学生综合素质有效提升，赋能了现代管理创新人才培养。

（图七）学生竞赛（部分）

（图八）学生竞赛获奖证书（部分）

(5)教师教育教学科研水平全面提高，助力了五术金师锻造。

（图九）清E商学院课程培训

(6)课程建设成果校外推广，引领了产学研用一体化跨界协同发展。

（图十）与企业深度合作

（图十一）《管理学》课程“项目化设计与教学”产学研用校企合作

（图十二）《管理学》课程模块化实践教学

       学校将围绕双一流建设和拔尖人才培养，进一步推进教育教学改革，不断提升教师教学能力，促进学校教学工作再上新台阶；不断加强教学教研工作，深化产教融合；探索新的教育模式和教学方法，提升教学质量和人才培养水平，为社会培养更多高素质的应用型人才，实现教育现代化贡献更大力量。